Preuzimanje materijala uz direktno izvođenje prema opisanom i uređivanje prema individualnim potrebama.

Željka Razman

Materijal prikazuje ideje za realizaciju praktičnog pristupa nastavi biologije i kemije u raznim razredima  strukovnih usmjerenja iz područja biologije i kemije.Kroz ovakav pristup i ideju potiće se  interdisciplinarni pristup odgoju i obrazovanju, potiće se  kreativno izražavanje, vizualizacija nastavnih sadržaja,  razvoj prezentacijskih vještina kod učenika, uključenost učenika u razvoj škole i nastavnog procesa. Svha je  popularizacija STEM predmeta, omogućavajući učenicima da usvajaju nastavne sadržaje na drugačiji, kreativniji, autonomniji način, njegujući individualni pristup pojedinca i način usvajanja sadržaja. Također cilj je podizanje svijesti i uključivanje šire zajednice škole, učenika i nastavnika  kroz kritičko mišljenje i objektivnost u odabiru radova učenika, poticanja  nagrađivanja truda i individualnog pristupa učenju i usvajanju sadržaja.

Gotov materijal

KREATIVNOST U STEM-u

materijal-opisuje-pr

Irena Futivić

Primjenjuje  morfološke karakteristike biljnog i životinjskog svijeta  te ih raspoređuje prema  filogenetskoj srodnosti organizma.  Povezuje  evolucijsku srodnost između organizama koja je  utemeljena na razvoju od zajedničkih predaka.

Nastavnička priprema

Kladogram i izrada filogenetskog stabla

stablo-zivota-filog

Tanja Kolar  Janković

Stranica „Zeleni tragovi – digitalni herbarij Virovitičko-podravske županije” predstavlja edukativni digitalni projekt s sadržajima o biljnom svijetu lokalnog područja, uz fotografije, opise i provjerene izvore. Nastala je kao rezultat rada učenika koji su sudjelovali u terenskom istraživanju, dokumentiranju i obradi podataka te pritom koristili digitalne alate i razvijali medijsku i informacijsku pismenost.

Sadržaj povezuje teme zaštite prirode, održivog razvoja i odgovorne uporabe medija te služi kao trajno dostupan obrazovni i informativni resurs za školu i širu zajednicu.

Zeleni tragovi – Digitalni herbarij Virovitičko-podravske županije

zeleni-tragovi-dig

Mirta Malčić

Učenici će upoznati hormone koji u našem tijelu stvaraju osjećaj sreće: dopamin, oksitocin, serotonin, endorfin te kemiju hrane, odnosno vidjet će kakvu vezu ima hrana i naše raspoloženje.

Kemija sreće

kemija-srece-u-nasem

Lidija Ribić

Materijal sadrži radni listić za provjeru ostvarenosti ishoda na temu: "Kretanje životinja" za učenike s prilagodbom sadržaja i metoda iz Biologije za 7. razred.

Kretanje životinja_ Radni listić_ Prilagodba metoda i sadržaja

kretanje-zivotinja

Doroteja Vojedilov

Materijal je izrađen prema principima Universal Design for Learning (UDL), uz primjenu smjernica za kvalitetnu i pristupačnu multimediju. Cilj je omogućiti svim učenicima različite načine pristupa sadržaju, sudjelovanja i izražavanja, neovisno o njihovim sposobnostima, interesima ili stilovima učenja. Takav pristup ne koristi samo učenicima s teškoćama, već doprinosi kvalitetnijem i uključivijem učenju za sve. U materijalu se mogu pronaći i korisne poveznice za daljnje učenje o navedenoj temi kao i nekoliko alata koji će učiteljima olakšati svakodnevnu pripremu nastave.

Univerzalni dizajn za učenje

Priprema za nastavni sat Biologije u 8. razredu na temu „Evolucija čovjeka“ izrađena prema ERR modelu i tehnici „Čitanje s predviđanjem“. Materijal uključuje prošireni znanstveno utemeljen tekst za vođeno čitanje s pauzama, pitanja za refleksiju i kritičko mišljenje, multiprocesorna pitanja prema razinama mišljenja te aktivnosti temeljene na Bloomovoj taksonomiji.

Uz pripremu je izrađena i prezentacija za izvođenje nastavnog sata. Materijal potiče aktivno sudjelovanje učenika, argumentiranje, suradničko učenje i razvoj kritičkog mišljenja kroz istraživanje evolucije čovjeka, prilagodbi i povezanosti organizama s okolišem.

Ishodi:

BIO OŠ A.8.1.
BIO OŠ B.8.3.
BIO OŠ C.8.1.

Materijal je prilagođen suvremenoj i interaktivnoj nastavi biologije.

Čovjekov evolucijski put_čitanje s predviđanjem

covjekov-evolucijski

Ana Lopac Groš

opisuju građu virusa (nukleinska kiselina, kapsida, ovojnica)
objašnjavaju način razmnožavanja virusa u stanici domaćina
razlikuju vrste virusa (biljni, animalni, bakteriofagi)
analiziraju specifičnost virusa za stanice i prijenos bolesti
objašnjavaju građu i djelovanje priona te uspoređuju s virusima
povezuju viruse i prione s bolestima i njihovim utjecajem na organizam
prepoznaju korisnu primjenu virusa u medicini i biotehnologiji



Ishodi iz kurikuluma:

BIO SŠ A.3.1. – objašnjava položaj virusa i priona u odnosu na živi svijet
BIO SŠ B.3.1. – analizira procese i prijenos informacija u stanicama (razmnožavanje virusa)
BIO SŠ B.3.2. – analizira posljedice narušavanja zdravlja (virusne i prionske bolesti)
BIO SŠ C.3.1. – povezuje procese na razini stanice s funkcioniranjem organizma (infekcija, umnožavanje)

Virusi i prioni

virusi-i-prioni

objašnjavaju diferencijaciju i specijalizaciju stanica
razlikuju tipove matičnih stanica (totipotentne, pluripotentne, multipotentne)
povezuju aktivaciju gena i epigenetske promjene s razvojem stanica
analiziraju razvoj višestaničnog organizma (zametni slojevi, apoptoza)
povezuju diferencijaciju s nastankom tkiva, organa i sustava
objašnjavaju ulogu matičnih stanica u regeneraciji i liječenju
povezuju varijabilnost jedinki s genetikom i evolucijom



Ishodi iz kurikuluma:

BIO SŠ A.3.1. – objašnjava specijalizaciju stanica i povezuje građu i funkciju
BIO SŠ B.3.3. – povezuje diferencijaciju stanica s razvojem organizma
BIO SŠ B.3.4. – analizira usložnjavanje i evolucijski razvoj stanica
BIO SŠ B.3.1. – analizira regulaciju životnih procesa (ekspresija gena, signalni putevi)

Diferencijacija i specijalizacija stanica

diferencijacija-i-sp

objašnjavaju pojam homeostaze i njezinu važnost za održavanje života
analiziraju ulogu živčanog i endokrinog sustava u održavanju ravnoteže
objašnjavaju regulaciju tjelesne temperature i razine glukoze u krvi
razlikuju mehanizme negativne i pozitivne povratne sprege
povezuju poremećaje homeostaze s bolestima (npr. acidoza, dijabetes, infekcije)
objašnjavaju ulogu imunosnog sustava (urođeni i stečeni imunitet)
povezuju utjecaj okoliša i patogena s narušavanjem zdravlja
analiziraju važnost prevencije (cijepljenje, higijena, način života) [3R _Homeos...final-UNOS | Word]



Ishodi iz kurikuluma:

BIO SŠ B.3.1. – analizira regulaciju i održavanje stabilnih uvjeta u organizmu (homeostaza)
BIO SŠ B.3.2. – analizira posljedice narušavanja homeostaze i razvoj bolesti
BIO SŠ C.3.1. – povezuje procese u organizmu s potrošnjom energije i prilagodbom
BIO SŠ B.3.4. – povezuje djelovanje organizma s utjecajem okoliša i zdravljem

Biologija